F4 身体的色彩
定义段：「身体的色彩」是 10–14 岁主推的融合课程：孩子从写生里采集色彩，用 AI 配色，编成舞蹈、配上歌声、走上台——把「看」到的美，「穿」在身上、「演」出来。
这门课解决什么
它是审美迁移最直观的一门课：色彩本是视觉经验，这门课让孩子把它迁移到听觉（配乐）与动觉（编舞），最终汇成一台视觉 + 听觉 + 动觉三感合一的小型主题演出。
课程链路（五个项目串联）
| 步骤 | 项目 | 孩子做什么 | 对应美育环节 |
|---|---|---|---|
| 1 | 色彩写生 | 采集一组真实色彩（城市、自然、人物） | 发现 |
| 2 | AI 智能 | 用采集色生成配色方案并评析取舍 | 判断 |
| 3 | 爵士 / 拉丁 | 把配色方案编成舞蹈的力度与节奏 | 运用 |
| 4 | 声乐 | 为演出配乐与和声 | 运用 |
| 5 | 形体礼仪 + 合成 | 服装呈现与整台合成 | 创造 |
产出物
一台小型主题演出（服装、灯光、音乐、编舞均由孩子的采集色贯穿）。演出全程录制，进入美育成长档案的作品档案袋。
适合谁
主推 10–14 岁（创造升华期）。色彩感受力强、身体表达也活跃的孩子；对「美术坐不住、舞蹈坐得住」的两类孩子，这条链路各有一半是主场。
常见问题（FAQ）
Q：没有舞蹈基础能参加吗？ A：可以。编舞以「表达色彩」为度，不考级不比技巧；有基础的孩子会承担更有挑战的段落。
Q：和 F2 诗中有画·画中有诗 有什么区别？ A：F2 以「一首诗」为原点，走东方意境线；F4 以「一组色彩」为原点，走当代舞台线。两门都做通感，入口与风格不同。路径概念见五条美育路径。