少儿财商
定义段：少儿财商教孩子跟「价值」打交道：钱从哪来、东西值不值、取舍怎么定——把运用美推进真实的社会决策场景。
财商课不教「理财」，教「选择」
一个孩子的零花钱就那么多，买这个就买不了那个——取舍之间的盘算，就是财商的起点。这门课的核心训练不是认钱、算钱（那是低年级热身），而是权衡：好东西为什么要等？便宜的和合意的怎么挑？想要和需要差在哪？这些问题没有标准答案，课上的任务就是让孩子的理由越说越硬。
课上真实在「交易」
课堂就是市场：学期初发「课程币」，孩子用完成任务的收入做全学期的决策——租画材、买材料、攒大件，期末「年报」自己算。这是纸面练习做不到的：花过「自己挣的钱」，才知道价格是有含义的。
到 F3 非遗新造物里，这套练习升级为真账本：产品成本多少、定价几何、卖出去的钱怎么分——孩子亲手跑通一遍，商业的语法就通了。
价值观这关怎么把
开门见山教三条：钱是挣来的（不白拿）、钱是工具（不是目标）、账要算清（但人不算计）。公益与再投入的选项始终摆在「怎么花」的菜单里——孩子可以选把自己的营收捐一部分，选的人不少。
适合谁、什么时候学
7 岁起，实践提升期与创造升华期均主修。它与逻辑思维互补（值不值 vs 对不对），与演讲主持配合（路演要讲清价值）。
产出与去处
学期「决策记录簿」+ F3 的真实营收账目进美育成长档案——劳育维度的量化证据主要出自这里。
常见问题（FAQ）
Q：孩子会不会学了财商变得斤斤计较？ A：课上「算清账」和「不算计人」是两节连着上的课。真正见识过「成本」的孩子，反而更体谅父母——知道东西不是大风刮来的。
Q：家庭消费观和我们家不一致怎么办？ A：课上的决策都发生在「课程币」的世界里，不碰真钱；涉及消费观的内容（储蓄、捐赠、分享）只提供选项和讨论，结论留给家庭。