AI 智能

定义段：AI 智能在体系里是「数字美学引擎」：孩子学用 AI 生成、更要学会审辨 AI——生成易，判断难，审美判断力正是人与机器的分界线。

先说清楚：AI 不是一门「特长班」

按我们的术语规矩，AI 是贯穿全部项目的引擎与课堂，不是「第 N 门课」。别的课用 AI 放大效果——色彩写生的配色、非遗手工的纹样变体、F4 身体的色彩的方案比选；而这一门课，负责把这些使用升级成素养：孩子要知道 AI 能干什么、不能干什么、出了错怎么审。

生成环节孩子都很兴奋——打一行字，出来一张图。兴奋过后老师只问三个问题：这张图哪里对、哪里错？哪里好、哪里平庸？和你的原作比，你选哪个？为什么？ 一轮一轮问下来，孩子对 AI 的态度从「崇拜」变成「使唤」——工具是拿来使唤的。

伦理与边界也是正课内容：AI 图算不算自己的作品（我们要求标注 AI 参与）、别人的脸不能生成、数据从哪来。这些讨论没有标准答案，但孩子的立场必须自己说、说得清。

学用层面：文字生图、图生图的实操（在教师管控的平台内）；进阶项目与融合课联动——F5 AI 时代的美学批判课整门课就是本课的高阶形态：AI 出图、素描挑错、逻辑拆构图、上台辩论。两次课的差别一句话说清：这里是「会用」，F5 是「会审」。

8 岁起（读写能力达标即可），创造升华期（10–14 岁）主修最顺。与逻辑思维构成思辨美的一对翅膀。

孩子的「AI 作品审辨报告」进美育成长档案——报告里对 AI 输出的挑错与取舍理由，是数字时代审美判断力的直接证据。

Q：孩子会不会沉迷「一键生成」，不再自己练基本功？ A：这正是本课设防的第一件事。规矩写在明处：AI 输出必须与手工原作同场对比，没有原作就没有评审。见过「AI 画得比你好」之后还想继续画的孩子，才是真喜欢。

Q：低年级孩子用 AI 安全吗？ A：全程使用教师管控的平台与账号，屏蔽生成人像与敏感内容，历史记录家长可查。设备由机构统一提供。